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重新審視教研的方向、意義與價(jià)值

2018-03-01 16:11:00

劉洋

原創(chuàng) 2750

摘要：無(wú)論是教研員還是中小學(xué)教研組長(zhǎng)，都應(yīng)該基于兩方面的因素確定研究選題，一是通過(guò)大規(guī)模的調(diào)研了解一線教師的理論需求和實(shí)踐困惑；二是依據(jù)日常教育教學(xué)過(guò)程中反饋的結(jié)果進(jìn)行確定。

隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式給一線教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何讓教師更快、更準(zhǔn)確地理解課程改革的意圖，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，成為教育工作開(kāi)展的一大難點(diǎn)，教研在其中扮演著非常重要的角色，是國(guó)家教育意志落地的重要環(huán)節(jié)。