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廣州市高一學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性研究
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2018-03-02 09:59:00
- 徐語旃
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摘要：探討學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的關(guān)系,可以為尋找提高生物課堂教學(xué)有效性的路徑提供參考。采用整群隨機抽樣法,對廣州市高一年級558名學(xué)生進行無記名問卷調(diào)查。結(jié)果表明:學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格和生物學(xué)習(xí)興趣均不存在顯著的性別差異;適合的感官刺激,對單一感知學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)生來說最有意義;觸覺型學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動機最強,聽覺型最弱;未發(fā)現(xiàn)讓所有感知學(xué)習(xí)風(fēng)格類型都滿意的生物學(xué)習(xí)方式;觸覺型學(xué)生對生物實驗教學(xué)有明顯的偏愛;視覺型和聽覺型學(xué)生對教師有更多的期待。基于研究發(fā)現(xiàn),提出以下建議:重視生物教學(xué)中"講"的作用,提升學(xué)生的邏輯及其運用能力;重視生物教學(xué)中"變"的價值,提供多樣的學(xué)習(xí)方式;重視生物教學(xué)中"人"的意義,提升教師的個人魅力。
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