2008—2017年，濟南歷城區教育局實施了10年的初中教學過程改造項目研究，以行政整體推進的方式，運用行動研究的方法，先后對教學過程的備課、課堂教學、作業設置等主要環節進行了改造。10年來，歷城區的初中教學已初步實現由追求考試成績為價值的“講解練習”教學過程，向以發展學生素質為價值的“活動建構”教學過程轉變，教師教學能力及專業化水平日益提升，學生課業負擔大幅減輕，初中教學水平顯著提高。為更好地運用10年“教學過程改造”經驗，進一步促進全區初中教學質量提升，歷城區提出了“176”初中教學質量觀并由區教研中心推廣運行。

    所謂“1”，是指以培養學生“認知能力”作為歷城初中教學的首要目標。即按照國家課程標準中的具體課程目標，著重培養學生的觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維能力，尤其是努力培養學生的思維能力。

    “7”指的是追求教學過程七個環節的不斷優化。即優化課程的設置、備課、課堂教學、作業的批改與設置、教學輔導、評價、教學研究等７個教學環節，追求綠色教學成績，防止出現教學的畸形形態——片面追求升學率。

    “6”代表著六個教學質量指標。確立合格率、等級學科全科合格率等六個指標作為初中教學的工作目標，發揮其標志性、導向性、診斷性、約束性作用。

    本學期伊始，歷城區教育教學研究中心以及全區21所初中就把落實好“176”教學質量觀，全面提高教學質量作為核心工作，組織初中教師深入學習和領會，并進行了認真細致的研究部署，以踏石留印、抓鐵有痕的精神真抓實干，確保“176”教學質量觀落地生根，全面提升初中教學質量。（濟南市教育局）