各市教育（教體）局，各有關高等職業(yè)院校：

為貫徹落實新修訂的《職業(yè)教育法》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)<關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見>的通知》（中辦發(fā)〔2021〕43號）及《教育部山東省人民政府關于整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）精神，進一步提升全省中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，服務我省新舊動能轉換、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略，按照《教育部關于印發(fā)<職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）>的通知》（教職成〔2021〕2號）和《山東省教育廳關于做好中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案編制申報工作的通知》（魯教職函〔2021〕41號）要求，我廳組織專家遴選確定了73所職業(yè)院校牽頭修訂開發(fā)100個中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案（附件1）。現(xiàn)就有關事宜通知如下：

一、深刻把握做好中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的重要意義

專業(yè)教學指導方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學改革的指導性文件。我省自2011年啟動開發(fā)職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案，迄今已編制469個專業(yè)教學指導方案及課程體系，對規(guī)范和促進職業(yè)教育教學、強化中高職銜接、鍛煉師資隊伍，做有質(zhì)量有標準的職業(yè)教育，發(fā)揮了重要作用，形成了一批標志性教學成果，培養(yǎng)鍛造了一批在全國職業(yè)教育相關專業(yè)領域具有影響力的名師名校，一批專業(yè)教學指導方案上升為國家專業(yè)教學標準。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的基礎。隨著產(chǎn)業(yè)轉型升級，新職業(yè)、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，相當一部分專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了較大變化。教育部在科學分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關系的基礎上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，修訂印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對專業(yè)進行了較大幅度調(diào)整和優(yōu)化升級。我省現(xiàn)行職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案是依據(jù)教育部舊版專業(yè)目錄編制，已滯后于產(chǎn)業(yè)和新版專業(yè)目錄，亟需修訂完善。

各有關學校要高度重視，結合全省中等職業(yè)教育教學實際，總結我省專業(yè)教學指導方案開發(fā)經(jīng)驗，借鑒先進做法，創(chuàng)造性開展工作，高質(zhì)量完成專業(yè)教學指導方案修訂開發(fā)工作，以技術技能人才的高質(zhì)量服務綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展。

二、明確專業(yè)教學指導方案開發(fā)的基本原則、要求、流程和關鍵環(huán)節(jié)

（一）基本原則。

1.要本著科學、務實的態(tài)度，堅持產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、工學緊密結合、知行高度合一，嚴格遵守編寫規(guī)范，邊開發(fā)、邊探索、邊完善，確保切合中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標和教學實際，既普遍適用，又特色鮮明。

2.要與最新職業(yè)標準和行業(yè)標準、崗位規(guī)范相對接，一方面系統(tǒng)化設計融職業(yè)精神、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)于一體的培養(yǎng)體系；另一方面各項內(nèi)容和要求應清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗、可操作，使之有利于中等職業(yè)學校教學改革，適應學生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實際需要。

3.既要立足現(xiàn)實，又要著眼未來，努力服務好我省區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略，反映技術進步和經(jīng)濟社會轉型升級及發(fā)展趨勢，反映職業(yè)與職業(yè)教育未來發(fā)展方向。同時，還要為學校創(chuàng)造性地實施專業(yè)教學指導方案留出充足空間。

4.要確保層次清晰、邏輯嚴密，文字表述準確規(guī)范，技術要求和專業(yè)術語符合國家有關標準和技術規(guī)范，文本格式和內(nèi)容符合規(guī)定要求。

（二）基本要求。

1.專業(yè)定位要服務學生職業(yè)生涯發(fā)展。堅持育人為本，把學生職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位需要，切實提供多種選擇方向，使學生能夠獲得個性化發(fā)展和與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。

2.培養(yǎng)導向要促進產(chǎn)業(yè)轉型升級。開發(fā)中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案，要落實新舊動能轉換、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略的要求，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，促進產(chǎn)業(yè)轉型升級，體現(xiàn)高端、智能、綠色、低碳理念，突出數(shù)字技能、綠色技能的培養(yǎng)，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

3.課程設置要支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)。要科學選擇典型工作項目，從崗位需求出發(fā)，遵循生產(chǎn)、工藝演進規(guī)律，按照技能方向及工作任務邏輯關系設計課程，形成以典型工作項目為主體的模塊化、項目化新型課程體系，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。

4.課程內(nèi)容要突出針對性與適應性。注重與行業(yè)企業(yè)合作進行課程設計與開發(fā)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作、任務所需要的素質(zhì)、知識、能力要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。注重以真實工作過程及其工作任務為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，以及職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜工作過程中作出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。充分考慮數(shù)字化時代對工作崗位的影響，全面改造升級傳統(tǒng)課程。

5.教學活動要融“教學做”為一體。以新發(fā)展理念為指導，樹立科學的教學觀，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，推動形成實施“三教”改革的基本共識，激發(fā)更多的師生積極參與“三教”改革。充分理解和尊重學生學習基礎和特點，堅持做中學、做中教，學以致用、用以促學、學用相長、務實管用，選擇典型產(chǎn)品（服務）作為載體科學組織設計教學活動，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系。典型產(chǎn)品（服務）選擇，要體現(xiàn)我省經(jīng)濟特點和先進性、典型性、通用性，活動設計符合學生能力水平和教學需要，引導學生想學、樂學、會學。

6.教學目標達成要以職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范為參照。職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范的科學性和權威性比局部的工作任務分析更具有普適意義。要選擇社會認可度高、對學生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核內(nèi)容和要求，科學確定教學要達成的知識點、技能點，使學生完成學業(yè)的同時能夠考取相應職業(yè)資格證書，以便能順利入職入行。

7.教學資源要豐富多彩。注重引進鮮活的生活和生產(chǎn)實境材料，同時充分運用現(xiàn)代信息化技術手段，合理選擇和優(yōu)化組合教學資源，將信息技術融入教學活動中，建立文化素質(zhì)與專業(yè)知識、職業(yè)技能的聯(lián)系，讓教學的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多元。

8.改進學習評價方式。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和以人為本的發(fā)展理念，建立科學的評價標準。學習評價要體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，注意吸收家長、行業(yè)和企業(yè)參與。注重校內(nèi)評價與校外評價相結合，職業(yè)技能等級評價及鑒定與學業(yè)考核相結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價結合。

9.促進中高職有機銜接。根據(jù)產(chǎn)業(yè)對不同類型、層次人才的需求和生源基礎，按照系統(tǒng)化培養(yǎng)的理念，區(qū)別高等職業(yè)教育，合理確定中等職業(yè)教育階段的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，合理確定與高等職業(yè)教育的接續(xù)專業(yè)，明確學生的學業(yè)進升路徑。

（三）基本流程。

按照《山東省中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作進度安排表》（附件2），各牽頭學校組織開展專業(yè)教學指導方案修訂開發(fā)工作。

1.分專業(yè)組建開發(fā)組。由牽頭學校及參與學校的教學一線專業(yè)骨干教師、公共基礎課程教師組成，吸收行業(yè)企業(yè)相關專業(yè)技術人員和高等職業(yè)院校、本科高校教師參與，邀請國內(nèi)中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革專家參與指導。牽頭學校參與人員比例不超過40%。

2.深入開展研討。組織參與開發(fā)專業(yè)教學指導方案人員進行研討交流，統(tǒng)一思想、確定目標，深入研究國內(nèi)外同類專業(yè)教學指導方案的特色，明確開發(fā)思路、方法和進程，征求國內(nèi)知名職業(yè)教育專業(yè)課程改革專家意見，確定工作方案。

3.廣泛進行調(diào)研。深入各職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，充分聽取意見建議，查找當前專業(yè)課程和人才培養(yǎng)存在的問題，分析行業(yè)企業(yè)需求，學習省內(nèi)外中職學校專業(yè)課程改革經(jīng)驗，為開發(fā)專業(yè)教學指導方案奠定基礎。

4.制定專業(yè)教學指導方案。在前期充分調(diào)研基礎上，系統(tǒng)研究職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)需求及教育部有關規(guī)范性文件要求，參考借鑒我省各高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案，結合山東中職學校教學實際，研究制定相應專業(yè)教學指導方案（編寫參考體例見附件3），并經(jīng)開發(fā)組成員研究論證形成初稿。廣泛征求有關方面意見并反復論證、修改，形成評審稿。

5.組織論證評審。由牽頭學校報請相應專業(yè)行（教）指委同意后，填寫《山東省中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)專家評審呈報表》（附件4），提出評審方案。省教育廳審定后，由相應行（教）指委組織牽頭學校邀請國內(nèi)知名專家（包括行業(yè)、企業(yè)、教學、教研等方面）進行評審，并根據(jù)專家意見修改、定稿。省教育廳對評審全過程進行監(jiān)督。評審通過后，正式發(fā)布。

6.開展專題培訓。組織全省中職學校相關專業(yè)教師參加培訓，由有關專家和開發(fā)人員進行解讀，明確教學要求，提出教學建議，并在教學方法、教學評價方面進行研討交流。

（四）關鍵環(huán)節(jié)。

1.科學安排教學計劃。要符合《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）、《教育部辦公廳關于印發(fā)<中等職業(yè)學校公共基礎課程方案>的通知》（教職成廳〔2019〕6號）》等文件要求。中等職業(yè)學校課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)課程兩類。正確處理公共基礎課程與專業(yè)課程之間關系，各專業(yè)可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定靈活性。

教學計劃應按三年時間合理安排，科學制定學生實訓實習計劃。要將學生實訓實習作為教學過程的一部分，提出明確的實訓實習目標和要求，鼓勵提倡理論與實踐課程穿插進行，提倡工學交替、分段安排。除有特殊要求的專業(yè)外，崗位實習一般為6個月，可根據(jù)實際情況集中或分階段安排。

中等職業(yè)學校公共基礎課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。必修課程由國家根據(jù)學生全面發(fā)展的需要設置，所有學生必須全部修習。限定選修課程由國家根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展的需要安排內(nèi)容，各學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要選擇具體課程、安排教學，所有學生必須修滿規(guī)定學分。其中，思想政治、語文、歷史、數(shù)學、外語（英語等）、信息技術、體育與健康、藝術等為公共基礎必修課程，物理、化學、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)等為必修課或限定選修課。任意選修課程包括兩部分，一部分由國家根據(jù)學生繼續(xù)學習和個性化發(fā)展的需要安排內(nèi)容，另一部分由各學校根據(jù)自身辦學條件、辦學特色、學生多樣化需求以及當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要設置，包括各種校本課程等。

公共基礎課程內(nèi)容一般由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構成。基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內(nèi)容。職業(yè)模塊是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的限定性選修內(nèi)容。拓展模塊是滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展等方面需要的限定性或任意選修內(nèi)容。各專業(yè)學生須修完必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，修滿規(guī)定學分。學校可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結合地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等，自主開發(fā)拓展模塊中的任意選修內(nèi)容。

專業(yè)課程設置要與培養(yǎng)目標相適應，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。一般按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定2—4門專業(yè)基礎課程、6—8門專業(yè)核心課程和10門左右專業(yè)拓展課程。

三年制中職每學年安排40周教學活動，總學時數(shù)不低于3000學時，以16—18學時計為1個學分。公共基礎課程原則上每學時按45分鐘計，學時一般占總學時的1/3；中職選修課教學時數(shù)占總學時的比例應當不少于10%。鼓勵將學生取得的行業(yè)企業(yè)認可度高的有關職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關技術技能，按一定規(guī)則折算為學歷教育相應學分。可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，但須保證學生修滿規(guī)定學分。實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)50%以上。學分的最小計量單元為0.5學分，可采取“2舍3入”“7退8進”的取舍原則。總學分一般控制在170學分左右。

2.明確裝備標準。要在貫徹落實好教育部發(fā)布的職業(yè)院校專業(yè)實訓教學條件建設標準（職業(yè)學校專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范）基礎上，研究確定相應專業(yè)所需技能實訓室和實訓設備配備標準及參考價格，包括每種設備、儀器大致參考價格，匯總形成本專業(yè)實訓條件合格標準、規(guī)范化標準、示范性標準的投資概算。

3.明確師資配備標準。要依據(jù)《關于印發(fā)<山東省中等職業(yè)學校機構編制標準>的通知》（魯編辦發(fā)〔2022〕10號）要求，結合專業(yè)特點，明確公共基礎課教師數(shù)、專業(yè)課教師數(shù)和職稱、學歷、技能等要求，合理確定比例，提出師資配備標準，即師資配備合格標準、規(guī)范化標準、示范性標準。

三、加強中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的組織領導

本次中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作，共涉及100個專業(yè)，主要依據(jù)各專業(yè)全省在校生人數(shù)及全省專業(yè)布局等確定。

建立行政推動、教研支持、牽頭學校負責、行業(yè)企業(yè)參與的工作機制。各有關學校和有關機構要密切配合，形成合力，扎實做好相關工作。

省教育廳負責統(tǒng)籌安排和調(diào)度。建立工作調(diào)度機制，對工作得力、成效突出的學校在項目安排等方面予以傾斜，對工作不力、進展緩慢的學校加強指導和督促，對達不到要求的專業(yè)教學指導方案暫緩通過并予以通報。

省教育科學研究院負責提供教研支持。組織職教教研人員全程跟進指導專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作。

各省級行（教）指委負責具體調(diào)度和指導協(xié)調(diào)。要將專業(yè)教學指導方案開發(fā)作為一項重要任務，定期召開調(diào)度會、經(jīng)驗交流會，加強組織協(xié)調(diào)，指導和督促承擔任務學校和參與學校開展工作。

各牽頭學校負責提出承擔的專業(yè)教學指導方案開發(fā)總體思路、工作方案和任務分解，確保工作方案具體到每一個時間節(jié)點應完成的工作任務。定期召開會議，組織研討評審，上報承擔的專業(yè)教學指導方案等有關文件資料。

牽頭學校開發(fā)中等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案，所需費用由學校從我廳已經(jīng)撥付的高水平職業(yè)學校及特色化專業(yè)（群）經(jīng)費中列支。牽頭學校對項目資金實行專項管理、分賬核算，確保專款專用。

參與學校要全力配合牽頭學校的工作。要安排本校相關專業(yè)骨干教師參與，保證參與時間。有條件的要積極承擔有關會議費用，并報銷本校參與教師的調(diào)研考察費、差旅費、培訓費、資料費等。

各有關學校要堅決杜絕商業(yè)利益干擾。開發(fā)專業(yè)教學指導方案不得摻雜任何商業(yè)利益和動機，杜絕任何商業(yè)贊助和贊助承諾，確保專業(yè)教學指導方案在全省普遍適用。相關后續(xù)工作由省教育廳統(tǒng)籌安排。

請各牽頭學校在10月25日前將具體開發(fā)方案報省教育廳職教處。在開發(fā)過程中具體問題，可與省教育廳職教處聯(lián)系。聯(lián)系人：趙朝暉、陳志浩，聯(lián)系電話：0531—51793642，郵箱：zjc03@shandong.cn。